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À travers de nombreuses descriptions, photos et séquences vidéo, Geneviève Appell nous invite à partager son regard sur le bébé et à nous émerveiller de voir chaque enfant développer à sa manière ses propres compétences pour peu qu’il soit accompagné par des adultes attentifs dans un environnement à la fois riche et sécurisant.

En s’appuyant sur les travaux originaux d’Emmi Pikler et sur leurs implications pratiques pour le bien-être quotidien de Bébé, elle nous livre ses propres observations et découvertes qu’elle accompagne de nombreuses propositions concrètes pour aider les parents et les professionnels à trouver leur chemin avec un tout-petit.

Cette approche réfléchie et empathique, qu’elle décrit minutieusement, n’a rien d’exotique. Proche de nos manières d’être et de faire habituelles, elle s’en différencie par des détails apparemment minimes mais porteurs d’effets importants. En effet, quand l’adulte a confiance en la force de développement de Bébé, il lui donne la possibilité d’être actif par lui-même dans une tout autre dynamique que « l’apprentissage classique ».

I – Évolutions sociétales
1. Société : des évolutions significatives
Les droits, l’égalité, l’autonomie
L’individualisation et la solidarité
La famille et la fonction parentale

2. Travail « pour et avec autrui » : de nouvelles conceptions
L’usager
La montée en puissance des droits personnels
La charte des droits de la personne accueillie
Le droit à compensation et l’accessibilité
Le maintien des liens
La scolarisation
Parent d’un enfant accompagné en éducation spécialisée

II – Évolutions du professionnalisme
1. Le professionnel dans l’institution
Autorisation, autorité
Être autorisé à exercer une responsabilité, ensemble
Soumettre à des références la subjectivité de l’interaction
Autoriser la subjectivité de l’interaction
Bientraitance et pratiques professionnelles
De la prévention de la maltraitance aux recommandations de bientraitance
La dimension pénale de la maltraitance
La bientraitance
Recommandations de pratiques : conditions nécessaires à l’interaction
Accompagnement spécialisé
Un environnement suffisamment adapté
L’opportunité d’expériences intermédiaires aux expériences sociales ordinaires
La continuité de présence nécessaire à la permanence du soi
Une relation comme occasion de résolution

2. Le professionnel dans l’équipe
Individualisation ?
Le groupe comme médiation de la relation entre l’adulte et le jeune
Pratiques partagées
Pratiques partagées personnalisées
Référent de la personne
Interlocuteur privilégié ?
Référent fonctionnel
Les écueils de la référence en établissement
Coordonnateur de projets
Une délégation de responsabilité
L’attribution à tous les membres de l’équipe pluridisciplinaire
Le rôle de coordonnateur auprès des parents
La pertinence de la fonction de coordonnateur en service

3. Le professionnel dans l’interaction
La personne sujet de l’action
La confidentialité
Les écrits professionnels
Coéducation
Recherche d’accord
Espace de liberté
Formulation du désaccord
Différenciation des rôles et niveaux de parentalité
Proposition d’accompagnement et savoir-faire clinique
Un rapport d’interaction et non de causalité
Élaboration de la proposition d’accompagnement
L’évaluation des situations individuelles
Savoir-faire clinique
Inscription sociétale de la clinique
Savoir-faire
Du dilemme et de la décision provisoire
Symptôme et conduites suppléantes
Expériences intermédiaires plutôt que compensation

III – Évolutions de l’organisation
1. Une organisation éco-systémique plutôt que technologique
Gestion des ressources humaines et « travail pour autrui »
De l’efficience plutôt que de la performance
Ressources humaines ou personnes disposant de ressources ?
Une perspective éco-systémique et non techno-logique
L’évaluation de la qualité à l’épreuve du contrôle et de la participation
L’objet de l’évaluation de la qualité des prestations
Du systématique et du sens, du contrôle et de l’évaluatif
La notion de processus structurant
L’intersubjectivité par le croisement des points de vue
La complémentarité des évaluations interne et externe

2. Repenser l’organisation éducative
Concevoir l’action sociale comme action dans et sur la société
Désinstitutionaliser pour refonder l’institution
Réarticuler le social et l’économique
Repenser le lien au territoire
Refonder l’utilité sociale des organisations d’action sociale
Qu’est-ce que l’utilité sociale ?
La complexité plutôt que la rationalisation
L’utilité sociale et non la performance
L’échange plutôt que la marchandisation
Mobiliser toutes les parties prenantes de l’organisation
Articuler les dimensions professionnelles et militantes
Pour une vision plurielle de l’engagement
Repenser les places et les rôles
Chacun « à » sa place : la différenciation
Chacun « a » sa place : la coopération
Une organisation de travail éduquante
Polycentrisme et pluralisme
Polyarchie : une autre conception de la hiérarchie
Une approche énergétique de l’organisation
Pour une forme engageante du contrôle
Une organisation de travail interactive
L’ouverture plutôt que la clôture
L’interdépendance plutôt que l’autonomie
L’incomplétude

Conclusion

Bibliographie

UNE INSTITUTION QUI EVOLUE…
L’éthique de la protection de l’enfance Fabrice Gzil
Le droit à être protégé : des principes aux pratiques Geneviève Avenard
La construction de la politique publique de protection de l’enfance et ses vicissitudes Anne Oui
Une protection de l’enfance en partenariat ? Violaine Blain
Les enjeux de la décentralisation de la politique de protection de l’enfance Jean-Paul Bichwiller
Quatre niveaux d’évaluation en protection de l’enfance Pierre Naves
Penser la formation comme une condition de l’intervention en protection de l’enfance Anne Devreese, Julie Chapeau
Observation de la crise sanitaire de la Covid-19 en protection de l’enfance Agnès Gindt-Ducros

… MAIS DE NOUVELLES QUESTIONS
L’enfant et ses parents : des sujets-clés en protection de l’enfance Séverine Euillet, Carl Lacharité
Repères pour un renouvellement des pratiques en protection de l’enfance Claire Chamberland, Paola Milani
Considérés par le bas, les parcours en protection de l’enfance Pierrine Robin
L’archipel relationnel Entretien de Léo Mathey avec Pierrine Robin
Les institutions réinterrogées par l’impératif démocratique de participation en protection de l’enfance Élodie Faisca
La correspondance numérique des enfants placés Émilie Potin 207 « Ici, on peut s’autoriser à prendre un jeune dans les bras » : l’engagement des émotions en protection de l’enfance Sarra Chaïeb
« Enfants d’ailleurs ». La protection de l’enfance à l’épreuve des migrations juvéniles internationales Cléo Marmié
La conférence familiale : une autre éthique de l’intervention ? Marie-Pierre Auger
Une petite île comme laboratoire de la République : le confiage institutionnalisé à Saint-Martin Gilles Séraphin

Présentation
Publication complète sur l’adolescence, âge de transition de l’enfance à la jeunesse.
Cinq articles dessinent les contours des recherches récentes sur cet âge de la vie : les « politiques de l’adolescence », les pratiques culturelles à l’ère du numérique, l’usage des médias sociaux,
l’aide sociale à l’enfance, l’adolescence en prison.
Partie 1 – Articles
- Les spécificités des politiques de l’adolescence
- Les pratiques culturelles des adolescents à l’ère du numérique : évolution ou révolution ?
- Socialisation adolescente et usages des médias sociaux : la question du genre
- Aide sociale à l’enfance : se construire comme adolescent (2 expériences de placement)
- « Mes vrais potes, ils sont dehors »
L’adolescence en prison

Partie 2 – Synthèses et statistiques
- Tabac, alcool et drogues illicites à l'adolescence. Évolution des consommations et enjeux
- Le Bafa, des représentations et des utilisations plurielles. Une enquête menée auprès de jeunes âgés de 17 à 24 ans
- L’accès aux dispositifs et droits sociaux des jeunes adultes. Quelques éléments de revue de littérature

Partie 3 – Comptes rendus de lecture
- Pauvres jeunes. Enquête au cœur de la politique sociale de la jeunesse
- Grandir entre adolescents. À l’école et sur Internet