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UH
- 14
Cote : WEB
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https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01831900/document
Le placement en famille d’accueil occupe une place particulière parmi l’ensemble des types de placements possibles. En France, la moitié des enfants confiés à l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE) sont accueillis dans une famille d’accueil (DREES, 2017).Une question revient de manière récurrente quant au devenir des jeunes selon les modalités de placement : les jeunes accueillis en famille d’accueil s’en sortent-ils mieux que les jeunes accueillis en foyer ? Il est difficile de répondre à cette question étant donné les problématiques, les histoires et les parcours de vie différents de chaque jeune pris en charge. A 17 ans, moins d’un tiers des jeunes n’a connu qu’un seul lieu de placement, 20% en ont connu 4 ou plus ; il est donc difficile d’évaluer si l’un de ces accueils a eu des effets plus positifs sur le long terme. Malgré tout, l’analyse des trajectoires de prise en charge (entrée dans le placement, durée, ruptures, etc.), tout en différenciant les jeunes qui ont connu un placement familial de ceux qui n’en ont pas connu, permet de définir certaines lignes de l’insertion future. L’Etude Longitudinale sur l’Accès à l’Autonomie des jeunes placés (ELAP) permet de mieux connaîtreleurs perceptions des conditions de vie dans ce type d’accueil et les capacités qu’ils disent avoir acquises. Suite à une présentation de ces données, nous proposerons quelques éléments de leurs conditions de sortie du dispositif de l’ASE selon la fin de parcours à l’ASE en nous centrant sur l’accueil familial et ce en comparaison aux autres types d’accueil
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Le placement en famille d’accueil occupe une place particulière parmi l’ensemble des types de placements possibles. En France, la moitié des enfants confiés à l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE) sont accueillis dans une famille d’accueil (DREES, 2017).Une question revient de manière récurrente quant au devenir des jeunes selon les ...
PROTECTION DE L'ENFANCE ; A.S.E. ; PLACEMENT FAMILIAL ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'AUTONOMIE ; ACCOMPAGNEMENT JEUNE MAJEUR
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y
- 11 + ann
Cote : CAF EXP 096
Existe en version papier et PDF
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Résumé de l'étudiant :
La loi du 5 mars 2007 réformant la protection de l'enfance place l'intérêt de l'enfant au centre du dispositif. A ce titre, les Mecs, intervenant dans ce secteur, sont en recherche de réponses adaptées aux besoins des enfants accueillis. Cette expertise technique veut démontrer que l'accueil familial est une réponse qualitative par rapport à ces nouveaux enjeux. Ce type de mesure est en effet plus à même d'être une solution pour certains accueils (enfants en bas âge, enfants dont le placement est amené à se prolonger, séjours relais) Mais au-delà du bien-être des enfants, développer ce type d'accueil au sein d'une Mecs permet de faire évoluer les pratiques professionnelles de l'équipe éducative et des assistants familiaux en permettant des regards croisés sur les situations et sur les postures professionnelles
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Résumé de l'étudiant :
La loi du 5 mars 2007 réformant la protection de l'enfance place l'intérêt de l'enfant au centre du dispositif. A ce titre, les Mecs, intervenant dans ce secteur, sont en recherche de réponses adaptées aux besoins des enfants accueillis. Cette expertise technique veut démontrer que l'accueil familial est une réponse qualitative par rapport à ces nouveaux enjeux. Ce ...
CAFERUIS ; EXPERTISE TECHNIQUE ; PROTECTION DE L'ENFANCE ; M.E.C.S ; ACCUEIL FAMILIAL ; BIEN ETRE DE L'ENFANT ; PLACEMENT FAMILIAL ; LOI DU 05 MARS 2007
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- 292
Cote : O2 AUB
Pour de nombreux jeunes accueillis en placement familial, la fin de l’accueil ponctue souvent plusieurs années d’accompagnement et de soins. Elle renvoie aux notions fondamentales de séparation, d’appartenance et d’autonomie. C’est le moment des choix mais pas toujours des possibles.
Dans le contexte politique et socio-économique que nous connaissons, l’entrée dans l’âge adulte s’avère plus complexe. Pour les jeunes accueillis en Protection de l’Enfance, répondre à l’injonction d’autonomie, dictée par une contrainte liée au statut d’enfant confié, s’apparente à un véritable défi, difficile voire impossible à relever pour certains.
Au travers de témoignages inter disciplinaires, cet ouvrage interroge cette notion d’autonomie mise en avant par les politiques, les professionnels, les projets de services.
Qu ‘en disent les jeunes ? Quelles alternatives leurs proposer ? Quels leviers pour les accompagner au mieux ?
Pour de nombreux jeunes accueillis en placement familial, la fin de l’accueil ponctue souvent plusieurs années d’accompagnement et de soins. Elle renvoie aux notions fondamentales de séparation, d’appartenance et d’autonomie. C’est le moment des choix mais pas toujours des possibles.
Dans le contexte politique et socio-économique que nous connaissons, l’entrée dans l’âge adulte s’avère plus complexe. Pour les jeunes accueillis en Protection de ...
JEUNE ; PLACEMENT FAMILIAL ; SEPARATION ; PROTECTION DE L'ENFANCE ; ACCUEIL FAMILIAL
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- 126
Cote : O2 ALL
Qu’est-ce que la famille a d’incontournable et que tout enfant doit avoir reçu d’elle ? Qu’est-ce que doivent offrir les services de protection de l’enfance aux enfants qui n’ont pas la chance de bénéficier naturellement de ces bienfaits ?
Quels sont les soins que doivent recevoir ces enfants maltraités, traumatisés, abandonnés et qui ne peuvent être apportés par les familles d’accueil seules ?
Penser raisonnablement c’est penser selon la nature des besoins de l’enfant. Mal penser coûte très cher. Les départements ne peuvent plus ignorer soixante-dix ans d’avancées scientifiques, sociales, psychologiques et juridiques. Le législateur suit ces travaux avec intérêt et ordonne que tous en bénéficient. Alors pourquoi n’en est-il pas ainsi ? Pourquoi un tel mépris pour ceux qui prennent soin ? Pourquoi contraindre des enfants à admettre comme parents des adultes qui les négligent ou les violentent ? Pourquoi ne pas penser l’organisation de l’accueil familial à partir de la clinique spécifique de l’enfant placé ?
Peut-être que le placement familial ne peut se comprendre qu’en le vivant. Qu’en l’éprouvant. Il est difficile d’imaginer la folie si on ne la côtoie pas. Il n’est pas étonnant que les décisions des administrations coupées du vécu de ce monde soient si souvent inappropriées et, du coup, maltraitantes pour les enfants, leurs parents et les professionnels qui s’en occupent.
Ce livre n’a d’autre ambition que celle de vouloir partager une expérience. L’expérience d’une équipe. De la clinique. Au chevet de l’enfant.
Prendre soin d’un enfant, c’est prendre soin de tout le dispositif qui le soigne.
Qu’est-ce que la famille a d’incontournable et que tout enfant doit avoir reçu d’elle ? Qu’est-ce que doivent offrir les services de protection de l’enfance aux enfants qui n’ont pas la chance de bénéficier naturellement de ces bienfaits ?
Quels sont les soins que doivent recevoir ces enfants maltraités, traumatisés, abandonnés et qui ne peuvent être apportés par les familles d’accueil seules ?
Penser raisonnablement c’est penser selon la ...
ACTION SOCIALE ; ACCUEIL FAMILIAL ; FAMILLE D'ACCUEIL ; ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE ; M.E.C.S ; PLACEMENT FAMILIAL
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- 138
Cote : O4 IGA
1. LA METHODE RETENUE POUR TENTER DE PALLIER LA FAIBLESSE DES INFORMATIONS DISPONIBLES
2. L'ANALYSE DU CAS D'UN ENFANT DONT LE DOSSIER PARAIT ILLUSTRATIF DE NOMBREUSES PROBLEMATIQUES RENCONTREES DANS LE CADRE DU PLACEMENT FAMILIAL
3. L'ENTREE DE L'ENFANT DANS LE DISPOSITIF
4. LA VIE DE L'ENFANT ACCUEILLI
5. LA SORTIE DE L'ENFANT DU DISPOSITIF DU PLACEMENT FAMILIAL
6. LES CONDITIONS D'EXERCICE DES FONCTIONS D'ASSISTANT FAMILIAL
7. LES POLITIQUES ET ORGANISATIONS ADOPTEES PAR LES CONSEILS GENERAUX
1. LA METHODE RETENUE POUR TENTER DE PALLIER LA FAIBLESSE DES INFORMATIONS DISPONIBLES
2. L'ANALYSE DU CAS D'UN ENFANT DONT LE DOSSIER PARAIT ILLUSTRATIF DE NOMBREUSES PROBLEMATIQUES RENCONTREES DANS LE CADRE DU PLACEMENT FAMILIAL
3. L'ENTREE DE L'ENFANT DANS LE DISPOSITIF
4. LA VIE DE L'ENFANT ACCUEILLI
5. LA SORTIE DE L'ENFANT DU DISPOSITIF DU PLACEMENT FAMILIAL
6. LES CONDITIONS D'EXERCICE DES FONCTIONS D'ASSISTANT FAMILIAL
7. LES POLITIQUES ...
A.S.E. ; PLACEMENT FAMILIAL ; ASSISTANT FAMILIAL ; TERRITOIRE ; ENFANT PLACE ; PROFESSIONNALISATION ; DEAF
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- 140
Cote : O2 ALL
Introduction - L'affectif, le terrain, la clinique et la loi
L'affectif et la protection
La demande du terrain
La clinique théorisée
La notion juridique de danger
L'affectif et la mission du service
1. L'affectif est dans la loi
Une entrée remarquée dans la loi réformant la protection de l'enfance
L'affectif était déjà dans la loi de façon explicite
En résumé, retenons…
2. L'affectif et ses différentes composantes
L'affectif
L'émotion
Nos émotions et les autres
Le sentiment
L'affect
L'affectivité et l'appréhension du monde
Les accidentés de l'affectivité
La notion d'individuation
3. Le premier des affects
L'amour selon Spinoza
L'amour est premier
Le premier amour
L'amour et ses différentes composantes
Retour à Spinoza avec Robert Misrahi
Pourquoi aimons-nous l'amour ?
4. L'amour parental
Les spécificités de l'amour parental
La théorie de l'attachement
Processus de maturation chez l'enfant
Les axes de la parentalité
Comment devient-on sujet ?
5. L'affectif dans la relation éducative
La place des professionnels
La désaffectivation des professionnels ; la réification des êtres accueillis
L'amour et le devoir
La dimension soignante de l'assistante familiale
Le travail dynamique de la raison
Le rôle du travailleur social
La philosophie de la médecine selon Canguilhem : quelques pistes de réflexions pour le travail social ?
Introduction - L'affectif, le terrain, la clinique et la loi
L'affectif et la protection
La demande du terrain
La clinique théorisée
La notion juridique de danger
L'affectif et la mission du service
1. L'affectif est dans la loi
Une entrée remarquée dans la loi réformant la protection de l'enfance
L'affectif était déjà dans la loi de façon explicite
En résumé, retenons…
2. L'affectif et ses différentes composantes
L'affectif
L'émotion
Nos ...
ENFANT ; PROTECTION DE L'ENFANCE ; AFFECT ; DEVELOPPEMENT AFFECTIF ; A.S.E. ; PLACEMENT FAMILIAL ; LOI DU 05 MARS 2007 ; PARENTALITE ; ATTACHEMENT ; EDUCATION ; ASSISTANT FAMILIAL
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