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Extrait de la revue
Utilisé en recherche comme dans les pratiques socioprofessionnelles, le « terrain » désigne bien plus qu’il n’y paraît. L’attention portée aux conceptions les plus communes (lieu de l’enquête ou de l’action, objet de recherche, positionnement pragmatique) conduit à en dégager les risques (naturalisation, réification) et les conséquences (homogénéisation, standardisation) pour mettre en évidence des aspects sous-jacents, le plus souvent non questionnés car non conscients ou implicites. Cette mise en problématique d’un terme à l’apparente évidence alors qu’il relève d’un construit social à décoder (ou à déconstruire), conduit finalement à en étudier des aspects plus complexes et fructueux (expérience, pratique, relation, travail) que seule une réflexivité critique et éthique permet d’ajuster individuellement et collectivement, donnant à ce processus (épistémique, émotionnel, instrumental, social) une fonction fondamentale d’éducation et de formation.

Présentation de l'éditeur :
Ce huitième hors-série Education permanente/Afpa consacré à la mise en place du conseil en évolution professionnelle (CEP) aborde la question récurrente de l’accompagnement professionnel des actifs au-delà des dispositifs dédiés à tel ou tel public, ou à tel ou tel objectif.

Les différentes contributions font état de la nécessaire coopération entre les réseaux de l’orientation et de l’accompagnement (Pôle emploi, Fongecif/Opacif, Cap emploi, missions locales, Apec, etc.) pour transformer et améliorer les pratiques et la logique de coconstruction des parcours avec les personnes, sans oublier l’enjeu d’appropriation des contextes économiques locaux.

Le CEP soulève par ailleurs la question de son articulation avec d’autres outils et d’autres démarches telles que la VAE ou le bilan de compétences.

Les logiques plurielles du cordon sanitaire

Crise de l’Etat social ou crise de la démocratie ?

Travail du négatif – travail sur le négatif

Peut-on former les surveillants de prison ?

Des dispositifs entre remédiation et externalisation des problèmes scolaires

Un positionnement professionnel difficile à construire. Le cas des éducateurs spécialisés

Le travail social face à la « question SDF ». Vers un complexe punitivo-assistanciel inédit ?

Médiation urbaine : vers une régulation sociale en circuit fermé

Les ambiguïtés du dispositif « Adultes relais ». Instrument de contrôle ou contre-pouvoir des populations ?

A la frontière de l’emploi, le reclassement des travailleurs licenciés. L’accompagnement social du licenciement par les cabinets privés d’outplacement

L’insertion des jeunes sans qualification. L’expérience de l’ACEREP entre 1972 et 1986

Les formateurs pénitentiaires face à la simulation

De la doxa professionnelle à une figure dialectique de l’expertise en travail social

- un métier d'avenir
- de l'orientation professionnelle à l'orientation scolaire, des dispositifs à construire
- conseiller d'orientation-psychologue : un métier discuté
- questionner sa pratique de conseiller d'orientation-psychologue pour faire vivre le métier
- prendre des risques, du travail à l'école
- le document d'information sur les métiers : un instrument au service de l'activité en situation d'orientation
- construire un dispositif de découverte du monde professionnel : une question didactique
- une pratique de formation d'accompagnateurs en VAE : le retour sur le parcours des candidats
- de l'analyse de l'activité en jury à la formation des jurys en validation des acquis : histoire d'une migration
- quand le sens de l'activité ordinaire change d'orientation
- évaluer les effets d'une intervention en clinique de l'activité : une question de méthode
- du travail au langage sur le travail : un développement
- activités de travail et objets de dialogue

- Du " détour théorique " à l'" activité " comme puissance de convocation des savoirs
- Le travail, obscur objet de l'intervention
- De l'irruption de l'intervention dans la recherche en ergonomie
- Par les chemins de traverse
- La formalisation de l'intervention en ergonomie.
- Nature d'intervention, nature de savoir
- La recherche-intervention en gestion : de la prescription à l'énigme
- Le travail et la valeur : ergonomie et gestion
- Interventions en psychodynamique du travail : quelles perspectives transformatrices ?
- La formation professionnelle continue : des inégalités sociales à l'inégale appétence individuelle ?
- L'employabilité sous conditions. Le cas Metaleurop
- Naissance d'une discipline : l'organisation scientifique du travail au Conservatoire national des arts et métiers

- Logiques pédagogiques et enjeux du numérique : quelques questions vives
- Formation par le projet, instrumentation Internet et médiation
- L’apprentissage virtuel en milieu professionnel : dix entreprises manufacturières du Québec
- La production de ressources numériques et la professionnalité des enseignants-chercheurs. Le cas de l’Université en ligne
- Production de ressources ouvertes et rôle nouveau pour l’enseignant formateur. Une recherche-action
- Usages, contre-usages : nouvelles cultures des formations virtuelles
- La dynamique de la relation tutorale : du lien social en construction
- Apprenant « chef d’orchestre » : modèle pour l’interprétation
- Associer un dispositif de formation à un environnement numérique
- Penser le changement de paradigme éducatif lié aux TIC
- Le numérique dans l’enseignement supérieur : des tendances néo-servicielles
- Education supérieure virtuelle : l'expérience du Commonwealth (rubrique Europe)
- Une vision partielle de la formation professionnelle continue
- Présentation critique de l'ouvrage de P. Cahuc et A. Zylberberg, "La formation professionnelle des adultes : un système à la dérive".

ERGONOMIE ET TRANSFORMATION DU TRAVIL
LES CONTEXTES EN FORMATION
APPRENDRE DES ERREURS, APPRENDRE DU QUOTIDIEN
APPROCHE OPERATIVE DE LA SIMULATION
L'ECRITURE COMME TRAVAIL
FILIATIONS ET RUPTURES EN DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
EVALUATION DE PRATIQUES DE FORMATION A PARTIR D'UN REFERENTIEL THEORIQUE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ET CONCEPTION D'ENVIRONNEMENTS VIRTUELS POUR L'APPRENTISSAGE
TACHES ACTIVITE ET FORMATION DES ACTIONS DE TRAVAIL

- LES FORMATUERS ONT-ILS JAMAIS EXISTES ?
- LE MAITRE LE FORMATEUR ET L'AUTODIDACTE
- LE NIVEAU DES AGENTS DE LA FORMATION NE CESSE DE S'ELEVER
- ECONOMIE DES SAVOIRS, INFORMATION ET FORMATION
- L'ENGAGEMENT EN FORMATION
- PENSEE PROFESSIONNELLE ET ENGAGEMENT DES FORMATEURS : LE CAS DU DUFRES
- L'ANALYSE DES PRATIQUES : UNE TRANSFORMATION DU FORMATEUR SPECIALISE EN FORMATION DE BASE
- LES COLLEGUES-FORMATEURS DANS LE METIER D'ENSEIGNANT
- L'EVOLUTION DES FONCTIONS DE FORMATUERS DANS LE CHAMPS DU TRAVAIL SOCIAL
- GARANTIR UN PROCESSUS PLUTOT QU'UN CONTENU DE FORMATION
- ROLE DES FORMATEURS ET MODIFICATIONS ORGANISATIONNELLES
- FORMATION PRESCRITE OU DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES : POSTURE ET CAPACITES DU FORMATEUR

EUROPE : COHESION ECONOMIQUE ET SOCIALE : OU EN SOMMES-NOUS ?

REGARDS : QUELLE INGENIERIE DE LA PROFESSIONNALISATIONPOUR DES INDIVIDUS ACTEURS DE LEUR PROFESSIONALISME ?

ETUDES : LA PLACE DES PUBLICS DANS L'EVOLUTION D'UNE OFFRE DE FORMATION (LE CAS DU CNAM)