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La France, depuis la nuit des temps est une terre d’accueil, prônant l’égalité des chances. Mais comment peut-on prôner l’égalité avec autant d’injonctions que doivent remplir les Mineurs Non Accompagné en si peu de temps (apprentissage de la langue française, apprendre nos codes sociaux, s’inscrire dans un parcours scolaire/ professionnel…) pour prétendre à un titre de séjour. Une course contre la montre est alors engagée et un parcours semé d’embûche commence (procédé d’accès au titre changeant, partenaires ne collaborant pas à l’intégration du jeune…) Les professionnels en mettant de côté l’accompagnement à l’autonomie, au prendre soin, coeur de leur métier, ont développés des compétences pour pallier ce manque de moyens humains, en cause une tarification amoindrie. De plus la loi Taquet met fin aux sorties « sèches » en faveur d’un contrat « d’autonomie jeune majeur ». Cette injonction d’accompagnement à l’autonomie n’est pas une option.

La participation est un changement de paradigme profond et radical. C’est un processus émancipateur et citoyen, une manière d’entrer en relation avec l’autre. C’est une nouvelle façon (initiée quand même depuis plus de 30 ans) d’envisager la personne, d’envisager la relation. C’est un changement de regard sur les personnes concernées. C’est définitivement l’inscription dans le « faire avec » au détriment du « faire pour ». C’est un processus qui pense l’autre et soi-même comme des citoyens inscrits dans nos principes républicains de liberté, d’égalité et de fraternité associés à un devoir de solidarité.
Ce processus émancipateur et citoyen, nous devons l’ingérer, le digérer et l’assimiler. C'est-à-dire l’expérimenter, l’essayer, le faire descendre dans les tripes, dans les émotions, dans le concret, et le questionner tous ensemble. Nous devons y construire de la connaissance, y tracer une praxis, et l’aborder avec l’humilité de l’ignorant devant quelque chose de nouveau.

EDITION QUASI IDENTIQUE A CELLE DE 2011
Résumé de l'éditeur (extrait)
L'auteur se plie à une double exigence. D'une part, relier l'éthique et le politique parce que l'orientation de l'action en travail social repose sur un projet qui contribue à la construction sociale. D'autre part, relier les pratiques professionnelles avec le travail de la personne sur elle-même, parce que la fonction de direction ne peut qu'être habitée, investie par un sujet assumant sa responsabilité et interrogeant son rapport au pouvoir
Ce livre est destiné aux cadres de direction, directeurs ou cadres intermédiaires.
Sommaire :
1. L’éthique : une « volonté bonne » en actes
Fondements des principes éthiques
Repères pour le travail social
Une éthique de direction en action sociale ?

2. Le projet au service d’une « institution juste »
Vivre « avec et pour les autres »
Une organisation humanisée et « humanisante »

3. Technique et éthique
Les moyens et la fin
Le rapport entre technique et politique

4. La pensée complexe pour aborder les politiques sociales
Éthique et système
L’action sociale : un système ouvert

5. Une éthique de l’échange
Comprendre
Évaluer

Communiquer
6. L’autorité pour autoriser
Pouvoir et éthique
Gouvernance et management

7. La volonté d’être soi
Investir la fonction
Habiter la fonction
Être en vérité

Conclusion

Résumé
Assumant sous l’autorité et la responsabilité des directeurs l’organisation et le fonctionnement du service ou de l’établissement, les chefs de service sont également responsables du projet élaboré avec la personne accueillie. Chargés d’accompagner le changement, soumis à des injonctions parfois contradictoires, les chefs de service suscitent des attentes de la part de leur direction et de leur équipe et vivent souvent l’exercice de leurs pratiques comme un véritable écartèlement. Dans ce contexte, la question du pouvoir et de l’autorité du chef de service représente une problématique incontournable pour celui qui doit garantir le projet de service ou d’établissement, la qualité de l’offre de services rendus aux usagers, se positionner comme cadre hiérarchique et participer, de sa place, au processus décisionnel.
Sommaire :
1- L'exercice de l'autorité : approche conceptuelle
2- Pouvoir et autorité en pratique
3- Autorité et compétences dans une perspective évolutive
4- La construction d'une identité : comment faire autorité ?

Résumé de l'éditeur (extrait)
L'auteur se plie à une double exigence. D'une part, relier l'éthique et le politique parce que l'orientation de l'action en travail social repose sur un projet qui contribue à la construction sociale. D'autre part, relier les pratiques professionnelles avec le travail de la personne sur elle-même, parce que la fonction de direction ne peut qu'être habitée, investie par un sujet assumant sa responsabilité et interrogeant son rapport au pouvoir
Ce livre est destiné aux cadres de direction, directeurs ou cadres intermédiaires.
Sommaire :
1. L’éthique : une « volonté bonne » en actes
Fondements des principes éthiques
Repères pour le travail social
Une éthique de direction en action sociale ?

2. Le projet au service d’une « institution juste »
Vivre « avec et pour les autres »
Une organisation humanisée et « humanisante »

3. Technique et éthique
Les moyens et la fin
Le rapport entre technique et politique

4. La pensée complexe pour aborder les politiques sociales
Éthique et système
L’action sociale : un système ouvert

5. Une éthique de l’échange
Comprendre
Évaluer

Communiquer
6. L’autorité pour autoriser
Pouvoir et éthique
Gouvernance et management

7. La volonté d’être soi
Investir la fonction
Habiter la fonction
Être en vérité

Conclusion

I- LE CONTENU DE L'AUTORITE PARENTALE
1- L'AUTORITE PARENTALE SUR LA PERSONNE DE L'ENFANT
2- L'AUTORITE PARENTALE SUR LES BIENS DE L'ENFANT
II- L'EXERCICE DE L'AUTORITE PARENTALE
1- LE DROIT COMMUN DE LA DEVOLUTION DE L'AUTORITE PARENTALE
2- LA DEVOLUTION DE L'AUTORITE PARENTALE EN CAS DE SEPARATION DES PARENTS
III- LA PLACE DES TIERS
1- LE DROIT DE L'ENFANT D'ENTRETENIR DES RELATIONS AVEC D'AUTRES PERSONNES QUE SES PARENTS
2- L'EVOLUTION DE TIERS
IV- LES LIMITES DE L'EXERCICE DE L'AUTORITE PARENTALE
1- LE CONTROLE JUDICIAIRE DE L'EXERCICE DE L'AUTORITE PARENTALE
2- LES MESURES D'ASSISTANCE EDUCATIVE
3- LA PERTE OU LE RETRAIT DE L'AUTORITE PARENTALE
ET AUSSI :
LES GRANDES LIGNES DU DROIT DE LA FILIATION