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Documents  TROUBLES DU COMPORTEMENT | enregistrements trouvés : 10

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- 48 + ANNEXES
Cote : CAF 041

AUTORISATION VERSION PAPIER ET PDF

1/ HANDICAP ET VIEILLISSEMENT
2/ POLITIQUES PUBLIQUES DU HANDICAP
3/ CONTEXTE INSTITUTIONNEL
4/ LA RESTRUCTURATION
5/ RECHERCHE DES ELEMENTS DU DIAGNOSTIC AU NIVEAU DES USAGERS
6/ CONCLUSION DU DIAGNOSTIC AVEC ANALYSE
7/ LA DEMARCHE DU PROJET

CAFERUIS ; PERSONNES HANDICAPEES VIEILLISSANTES ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; FOLIE ; PROJET DE VIE NEGOCIE ; USURE PROFESSIONNELLE ; FOYER DE VIE ; FOYER D'ACCUEIL MEDICALISE ; ACCOMPAGNEMENT ; RECONNAISSANCE PROFESSIONNELLE ; MANAGEMENT PARTICIPATIF ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; EVALUATION INTERNE ; MEMOIRE PROJET ; MEMOIRE CAFERUIS

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- 377
Cote : O4 LEM

Le langage affectif
Le langage somatique
Le langage cognitif
L'évolution du syndrome carentiel
L'approche psychothérapique
Prévention - organisation sociale

PLACEMENT FAMILIAL ; RELATION MERE-ENFANT ; CARENCE ; ATTACHEMENT ; PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT ; THERAPIE ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT COGNITIF

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- 199
Cote : O2 DES PERDU

I/ QUI SONT CES SALES GOSSES?
II/ L'HISTOIRE DE JOHNNY
III/ L'HISTOIRE DE MANUEL
IV/ L'HISTOIRE DE JULIE
V/ L'HISTOIRE DE LUCIEN
VI/ L'HISTOIRE DE PIERRIC
VII/ L'HISTOIRE D'ABDI: L'ADOPTION

ENFANT EN DIFFICULTE ; RECIT DE VIE ; FAMILLE ; EDUCATION ; AUTORITE PARENTALE ; ACCOMPAGNEMENT ; PLACEMENT FAMILIAL ; PROTECTION DE L'ENFANCE ; VIOLENCE ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT

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- 184
Cote : J3 BAR

1- QU'EST-CE QU'UNE CLASSIFICATION ?
2- CLASSER LES INDIVIDUS, DE L'ANTIQUITE AU XXE SIECLE
3- LE XXE SIECLE ET LA NAISSANCE DE LA READAPTATION
4- LES ENJEUX ACTUELS
5- LA LUTTE DES CLASSIFICATIONS

POLITIQUE SOCIALE ; CLASSIFICATION ; READAPTATION ; INDIVIDU ; HANDICAP ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; TCC

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- 256
Cote : 546-547

La plupart des acteurs du secteur social et médico-social côtoient et/ou accompagnent des personnes atteintes de troubles neurodéveloppementaux… sans forcément savoir en quoi ces derniers consistent précisément. Ces troubles s'entremêlent souvent, se cumulent, donnant des tableaux cliniques atypiques. L'expression de chaque trouble peut varier dans les différentes associations, impactant différemment les personnes et nécessitant des interventions spécifiques.
Qu’en est-il de ces troubles, beaucoup plus variés et complexes que ne le laissent entendre la parole quotidienne comme les pratiques courantes ? Les acteurs concernés ne savent peut-être pas ou n’ont pas été informés du fait qu’on ne compte pas moins de six catégories de troubles neurodéveloppementaux : troubles moteurs, handicaps intellectuels, troubles ...
La plupart des acteurs du secteur social et médico-social côtoient et/ou accompagnent des personnes atteintes de troubles neurodéveloppementaux… sans forcément savoir en quoi ces derniers consistent précisément. Ces troubles s'entremêlent souvent, se cumulent, donnant des tableaux cliniques atypiques. L'expression de chaque trouble peut varier dans les différentes associations, impactant différemment les personnes et nécessitant des int...

INSTITUTION ; ENFANT ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; ETABLISSEMENT SOCIAL ET MEDICO SOCIAL ; HANDICAP VISUEL ; DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR ; SCOLARISATION ; TROUBLE DU LANGAGE

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- 208
Cote : 526-527

Comme le stipule le « rapport Piveteau » (2014), dit « zéro sans solution », quelle que soit l’urgence ou la complexité de la situation dans laquelle se trouve une personne, une solution doit lui être trouvée et un parcours lui être proposé. Cette solution et ce parcours doivent de plus désormais impliquer des partenariats.
Quelles formes peuvent ou doivent prendre ces partenariats, tout spécialement autour des personnes se trouvant dans des situations critiques ou complexes, une fois définie cette complexité ? Comment, également, assurer grâce aux partenariats la continuité des parcours de ces personnes qui comptent parmi les plus fragiles ? En filigrane est esquissée une question essentielle : quel visage prendront les réseaux de l’avenir ?
Comme le stipule le « rapport Piveteau » (2014), dit « zéro sans solution », quelle que soit l’urgence ou la complexité de la situation dans laquelle se trouve une personne, une solution doit lui être trouvée et un parcours lui être proposé. Cette solution et ce parcours doivent de plus désormais impliquer des partenariats.
Quelles formes peuvent ou doivent prendre ces partenariats, tout spécialement autour des personnes se trouvant dans des ...

COOPERATION ; SANTE MENTALE ; DROIT DES USAGERS ; TECHNOLOGIES NUMERIQUES ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE ; ANESM ; HANDICAP

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- 96
Cote : ASH CAHIER 2 - 3077


Description

Associés à la privation de liberté ou à l’entrave, la contention physique et l’isolement en chambre ou dans un espace dédié sont des pratiques décriées la plupart du temps. La loi n° 2016-41 du 26 janvier 2016 qui encadre ces interventions, loin de calmer les controverses, réveille les prises de positions.

La contention physique et l’isolement sont-ils à proscrire ou peuvent-ils être considérés comme parfois nécessaires, voire thérapeutiques ?

À la croisée du juridique, du psychologique et de l’institutionnel, ce dossier trace le cadre, les contingences, les principes et la portée de leur éventuelle mise en œuvre.

Description

Associés à la privation de liberté ou à l’entrave, la contention physique et l’isolement en chambre ou dans un espace dédié sont des pratiques décriées la plupart du temps. La loi n° 2016-41 du 26 janvier 2016 qui encadre ces interventions, loin de calmer les controverses, réveille les prises de positions.

La contention physique et l’isolement sont-ils à proscrire ou peuvent-ils être considérés comme parfois nécessaires, voire ...

PSYCHIATRIE ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; CONTENTION ; ISOLEMENT

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- 336
Cote : 434-435/436-437

I/ PROBLEMATIQUES PSYCHIQUES ET COMPORTEMENTALES : UNE REALITE COMPLEXE AUX CONTOURS ELARGIS QUI INTERROGE LES PROFESSIONNELS
II/ TENTATIVES D'ELUCIDATIONS DANS LES ESMS : POUR UNE CLINIQUE DE LA RENCONTRE ET DE L'ACCOMPAGNEMENT
III/ DE LA NECESSITE DE STRUCTURER ET D'ADAPTER LES REPONSES INSTITUTIONNELLES
IV/ CONTREPOINT

TROUBLES PSYCHIQUES ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; ETABLISSEMENT SOCIAL ET MEDICO-SOCIAL ; AUTISME ; DEFICIENT INTELLECTUEL ; ACCOMPAGNEMENT ; I.M.E. ; M.E.C.S ; ITEP ; ESAT

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- 193
Cote : 306-307

L'auteur tente d'expliquer comment comprendre l'attitude des parents confrontés à la prise en charge de leur enfant dans un institut de rééducation. Pour lui, il semble fondamental de comprendre ces attitudes pour une approche compréhensive de la problématique de l'intégration scolaire et comment apporter des réponses aux parents en mettant à leur disposition un système de rencontres formelles et informelles.

INCLUSION SCOLAIRE ; ITEP ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; PARENT

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