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- 256
Cote : 546-547
La plupart des acteurs du secteur social et médico-social côtoient et/ou accompagnent des personnes atteintes de troubles neurodéveloppementaux… sans forcément savoir en quoi ces derniers consistent précisément. Ces troubles s'entremêlent souvent, se cumulent, donnant des tableaux cliniques atypiques. L'expression de chaque trouble peut varier dans les différentes associations, impactant différemment les personnes et nécessitant des interventions spécifiques.
Qu’en est-il de ces troubles, beaucoup plus variés et complexes que ne le laissent entendre la parole quotidienne comme les pratiques courantes ? Les acteurs concernés ne savent peut-être pas ou n’ont pas été informés du fait qu’on ne compte pas moins de six catégories de troubles neurodéveloppementaux : troubles moteurs, handicaps intellectuels, troubles ...
La plupart des acteurs du secteur social et médico-social côtoient et/ou accompagnent des personnes atteintes de troubles neurodéveloppementaux… sans forcément savoir en quoi ces derniers consistent précisément. Ces troubles s'entremêlent souvent, se cumulent, donnant des tableaux cliniques atypiques. L'expression de chaque trouble peut varier dans les différentes associations, impactant différemment les personnes et nécessitant des int...
INSTITUTION ; ENFANT ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; ETABLISSEMENT SOCIAL ET MEDICO SOCIAL ; HANDICAP VISUEL ; DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR ; SCOLARISATION ; TROUBLE DU LANGAGE
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- 208
Cote : 526-527
Comme le stipule le « rapport Piveteau » (2014), dit « zéro sans solution », quelle que soit l’urgence ou la complexité de la situation dans laquelle se trouve une personne, une solution doit lui être trouvée et un parcours lui être proposé. Cette solution et ce parcours doivent de plus désormais impliquer des partenariats.
Quelles formes peuvent ou doivent prendre ces partenariats, tout spécialement autour des personnes se trouvant dans des situations critiques ou complexes, une fois définie cette complexité ? Comment, également, assurer grâce aux partenariats la continuité des parcours de ces personnes qui comptent parmi les plus fragiles ? En filigrane est esquissée une question essentielle : quel visage prendront les réseaux de l’avenir ?
Comme le stipule le « rapport Piveteau » (2014), dit « zéro sans solution », quelle que soit l’urgence ou la complexité de la situation dans laquelle se trouve une personne, une solution doit lui être trouvée et un parcours lui être proposé. Cette solution et ce parcours doivent de plus désormais impliquer des partenariats.
Quelles formes peuvent ou doivent prendre ces partenariats, tout spécialement autour des personnes se trouvant dans des ...
COOPERATION ; SANTE MENTALE ; DROIT DES USAGERS ; TECHNOLOGIES NUMERIQUES ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE ; ANESM ; HANDICAP
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- 96
Cote : ASH CAHIER 2 - 3077
Description
Associés à la privation de liberté ou à l’entrave, la contention physique et l’isolement en chambre ou dans un espace dédié sont des pratiques décriées la plupart du temps. La loi n° 2016-41 du 26 janvier 2016 qui encadre ces interventions, loin de calmer les controverses, réveille les prises de positions.
La contention physique et l’isolement sont-ils à proscrire ou peuvent-ils être considérés comme parfois nécessaires, voire thérapeutiques ?
À la croisée du juridique, du psychologique et de l’institutionnel, ce dossier trace le cadre, les contingences, les principes et la portée de leur éventuelle mise en œuvre.
Description
Associés à la privation de liberté ou à l’entrave, la contention physique et l’isolement en chambre ou dans un espace dédié sont des pratiques décriées la plupart du temps. La loi n° 2016-41 du 26 janvier 2016 qui encadre ces interventions, loin de calmer les controverses, réveille les prises de positions.
La contention physique et l’isolement sont-ils à proscrire ou peuvent-ils être considérés comme parfois nécessaires, voire ...
PSYCHIATRIE ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; CONTENTION ; ISOLEMENT
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- 193
Cote : 306-307
L'auteur tente d'expliquer comment comprendre l'attitude des parents confrontés à la prise en charge de leur enfant dans un institut de rééducation. Pour lui, il semble fondamental de comprendre ces attitudes pour une approche compréhensive de la problématique de l'intégration scolaire et comment apporter des réponses aux parents en mettant à leur disposition un système de rencontres formelles et informelles.
INCLUSION SCOLAIRE ; ITEP ; TROUBLES DU COMPORTEMENT ; PARENT
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