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Domaine de compétence de référence : Evaluer et mobiliser les ressources nécessaires pour
conduire un projet, pour susciter le changement, pour favoriser la transmission des savoirs
professionnels
Cet article s’adresse à tous les acteurs, bénévoles ou professionnels d’un territoire. Aux
équipes éducatives des collèges et à toutes les collectivités locales.
Début de l'article :
Dans les années 70, le plan de secours en cas d'échec scolaire était de reprendre le magasin de son père, travailler à la ferme, être boulanger, maçon ou encore s'engager dans l’armée. Aujourd’hui, ces métiers n’attirent plus, certains ont disparu. Depuis quelques années, les acteurs de terrain qui agissent encore en pied d’immeuble constatent un rajeunissement des individus qui fréquentent de plus ou moins loin les réseaux. Ce sont principalement de jeunes collégiens qui "sèchent" les cours, qui ne sont pas inscrits dans des activités associatives et qui ne savent pas quoi faire leurs journées
Économie parallèle, de la débrouille, de stupéfiant ou encore « bizness » comme le site Cyprien AVENEL, sont autant de dénominations pour donner du sens à cette économie illicite. Celle-ci est malheureusement dangereuse et destructrice, mais comme le dit Pierre ROCHE, elle peut être considérée comme une forme de travail, une activité dans laquelle se construisent des compétences. D’après les éducateurs, il existe bien un vase communicant entre le décrochage scolaire et les réseaux d’économie parallèle.

RESUME DE L'EDITEUR :
En réponse à l’exigence de plus en plus affirmée d’une meilleure prise en compte des complexités constitutives des problèmes sociaux et de santé, les métiers du prendre soin (sciences infirmières, travail social, médecine, éducation, etc.) sont conviés à se coordonner davantage, et nombre de leurs intervenants remplissent une fonction relativement nouvelle de coordonnateur dédié. L’émergence de la coordination dans ces métiers constitue alors un puissant analyseur de la transformation de la professionnalité de ces divers métiers. Le présent ouvrage expose les fondements de cette transformation et en illustre certains de ses effets à travers la figure archétypique du gestionnaire de cas. Une telle figure de la coordination incarne la façon émergente de concevoir des services davantage intégrés pour mieux répondre aux besoins complexes des personnes. L’ouvrage s’adresse autant aux praticiens réflexifs, qu’aux étudiants et formateurs qui souhaitent comprendre les évolutions en cours. Il s’adresse aussi aux chercheurs qui étudient cette nouvelle façon de concevoir l’action professionnelle dans les métiers du prendre soin qu’est l’intervention de coordination. Cette réflexion se structure au tour des concepts d’intervention, de situation, de réflexivité, de collaboration interprofessionnelle et de médiation, soit autant de fondamentaux permettant de concevoir l’importance des pratiques de coordination dont le terrain d’action ne cesse de s’étendre.

RESSOURCE COMPLEMENTAIRE : ETUDE réalisée pour la Fondation Paul Bennetot : La coordination dans le champ sanitaire et médico-social : Enjeux organisationnels et dynamiques professionnelles https://spire.sciencespo.fr/hdl:/2441/c6t1fl36hv9s7q89j6o9j6h82/resources/etude-coordination-cgs-fpb-fev2011-.pdf

Développer et diffuser des savoirs scientifiquement établis sur le handicap, pour produire de nouvelles lumières, changer le regard et faire évoluer les pratiques professionnelles et politiques. Des chercheurs français reconnus dans le champ de la recherche sur le handicap répondent aux questions suivantes : quelles sont les contributions de votre discipline scientifique à la connaissance du handicap ?
Quels sont ses apports essentiels, en termes d'auteurs, de théories de référence, de concepts et méthodologies, etc.?
Quels sont les "fondamentaux" de cette accumulation de savoirs disciplinaires à (re)découvrir, à utiliser, à faire connaître ?
Issues de l'ensemble de ces savoirs, des propositions, complémentaires et articulées, sont formulées aux pouvoirs publics (D. Prégniard)

L'éducation - qu'elle soit familiale, scolaire ou extrascolaire - est un théâtre où s'affrontent des valeurs, des cultures et des convictions. À la bataille traditionnelle entre pédagogues et républicains s'ajoutent aujourd'hui de nouvelles disputes, qui correspondent à autant de manières contemporaines de voir l'humain et son devenir en société. À l'heure des neurosciences conquérantes et des comparaisons internationales émergent des paradigmes qui dérangent et inquiètent parfois. Des écoles «alternatives», souvent coûteuses, se mettent en place. Au sein des foyers, les parents s'essaient timidement à l'éducation bienveillante, efficace et joyeuse face à l'enfant sage, plus difficile à tenir quand il devient insupportable. On voudrait s'inspirer de Singapour, mais aussi d'Oslo, dont le modèle scolaire est très différent. Ces essais (et parfois erreurs) reflètent nos incertitudes collectives. Ce dossier n'a pas vocation à arbitrer entre pédagogues et scientifiques, promoteurs d'écoles Montessori et défendeurs de l'école publique républicaine, autoritaires et permissifs, mais justement de faire état de l'ensemble des débats qui agitent le champ éducatif, des savoirs qui s'y jouent et des consensus, peut-être, qu'y peuvent s'y nouer. Car à bien y regarder, l'éducation est moins un champ de guerre qu'un chantier en travaux...


Sommaire du dossier :
Éduquer ? Mission impossible ! - Héloïse Lhérété
Que transmettre aujourd'hui ?
Propos recueillis par Hugo Albandea et Héloïse Lhérété
Autorité et bienveillance, des valeurs en tension Hugo Albandea
École publique, un monopole contesté - Béatrice Kammerer
Quatre formules à la loupe
Écrans, faire avec ou sans ? Catherine de Coppet
De l'éducation populaire à l'animation périscolaire - Laurent Frajerman
Méthodes de lecture, la syllabique plus efficace - Jérôme Deauvieau
Le retour en grâce du par cœur - Diane Galbaud
Humanités classiques, une cause à défendre - Nicolas Journet
Apprendre un métier - Vincent Troger
Évaluer les élèves ? Oui, mais comment ? - Pierre Merle
Norvège et Singapour, des écoles modèles - Denis Meuret
Où va l'école américaine ? Michael Behrent

Éditorial : La faute à Rousseau ?
Dossier coordonné par Martine Fournier
Platon - Premier théoricien de l'éducation
Confucius - Maître de sagesse
Les 7 arts libéraux au Moyen Âge
Montaigne - Enseigner à vivre
Comenius - Se cultiver et cultiver les autres
Les collèges jésuites - La fabrique de l'honnête homme
John Locke - L'élève est une page blanche
Rousseau - Les rêveries d'un pédagogue imaginaire
Condorcet - Le savoir libérateur
Le docteur Itard et l'enfant sauvage
Les évolutionnistes - Penser le développement
John Dewey - Éduquer par l'expérience
Maria Montessori - Les voies de l'autonomie
Janusz Korczack - L'invention des droits de l'enfant
Alain et les pédagogues
Rabindranath Tagore - Un poète à l'école
Gaston Bachelard - Apprendre de ses erreurs
Les hussards noirs de la République
La naissance de l'éducation populaire
Alfred Binet - Aux sources du QI
Jean Piaget - La genèse de l'intelligence
Célestin Freinet - Faire pour apprendre
Lev Vygotski - Le rôle des interactions
Donald Winnicott - Grandir par le jeu
Skinner - Du laboratoire à la classe
Petite histoire de l'enseignement technique
Carl R. Rogers et la non-directivité
Ivan Illich - Une société sans école
Pierre Bourdieu - La démocratisation désenchantée
Howard Gardner - À chacun son intelligence
Jerome Bruner - L'enfant en quête de sens
Albert Bandura et l'autoefficacité
Edgar Morin - Relier les savoirs pour apprendre à vivre
Galaxie de contemporains