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y
- 34 + ANNEXES
Cote : ETUDE DEIS 026
VERSION PAPIER ET PDF à télécharger
Commanditaire : SESSAD « Le chemin » (AMSP) Marseille
Extrait du rapport :
Commande : ...Quelles sont les modalités de mise en œuvre de la notion de parcours dans le cadre de la commande assignée au SESSAD ?...
Extrait de l'étude : La finalité de cette étude est de proposer au SESSAD « Le Chemin » des pistes de travail à visée évaluative et améliorative à partir du parcours des usagers sur les 10 dernières années et pour tous les usagers, actuels et à venir.
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Commanditaire : SESSAD « Le chemin » (AMSP) Marseille
Extrait du rapport :
Commande : ...Quelles sont les modalités de mise en œuvre de la notion de parcours dans le cadre de la commande assignée au SESSAD ?...
Extrait de l'étude : La finalité de cette étude est de proposer au SESSAD « Le Chemin » des pistes de travail à visée évaluative et améliorative à partir du parcours des usagers sur les 10 dernières ...
DEIS ; ETUDE DE TERRAIN ; BOUCHES DU RHONE ; MARSEILLE ; SESSAD ; JEUNE MAJEUR ; PARCOURS D'ACCOMPAGNEMENT ; CAHIER DES CHARGES ; HANDICAP ; PROJET PERSONNALISE
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y
- 12
Cote : CAF EXP 112
Les jeunes avec des troubles du spectre autistique se retrouvent très souvent déscolarisés dès qu’il est question du passage au collège.
Malgré les moyens déployés par les lois et l’Etat, on constate encore de fortes ruptures de scolarisation en milieu ordinaire dans la vie de l‘enfant amenant trop souvent à des orientations en milieu spécialisé ou au domicile.
Il est important que les services et les institutions travaillent en partenariat pour éviter des ruptures de parcours (scolaire et soins) mais le chef de service d’un SESSAD doit accompagner les professionnels à un changement de pratique vers plus de milieu ordinaire.
Les jeunes avec des troubles du spectre autistique se retrouvent très souvent déscolarisés dès qu’il est question du passage au collège.
Malgré les moyens déployés par les lois et l’Etat, on constate encore de fortes ruptures de scolarisation en milieu ordinaire dans la vie de l‘enfant amenant trop souvent à des orientations en milieu spécialisé ou au domicile.
Il est important que les services et les institutions travaillent en partenariat ...
CAFERUIS ; EXPERTISE TECHNIQUE ; HANDICAP ; SESSAD ; TROUBLES SPECIFIQUES DES APPRENTISSAGES ; PARCOURS DE VIE ; AUTISME ; RAPPORT PIVETEAU ; REPONSE ACCOMPAGNEE POUR TOUS ; DESINSTITUTIONNALISATION ; SCOLARITE
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